把高校青年人才培育成“四有”好老师

□陈燕芳

　　今年教师节的主题是“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”，既呼应当前教育改革的要求，也延续去年全国教育大会的精神。在此背景下，深入贯彻落实《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，将教育家精神全面融入高校青年人才队伍建设，不仅关乎立德树人根本任务的实现，更对推动教育强国建设、助力民族复兴具有重大意义。

　　深刻理解教育家精神的重大意义与时代价值，是推动高校青年人才发展的思想基础。《意见》从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求六个维度系统阐释教育家精神的核心内涵，既回应“何为教育家”的时代命题，也为广大教师指明职业发展的方向。高校青年人才应主动以教育家精神为引领，完成从学术研究者向立德树人育人者的角色转变，努力成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。

　　当前，高校青年人才队伍建设仍面临诸多现实挑战。例如，在价值导向上，部分高校仍过度重视论文的数量、课题等级、头衔等，忽视对理想信念、家国情怀与育人能力的考察，导致一些青年人才虽学术能力突出，但在仁爱之心、奉献精神方面仍有欠缺。在评价机制方面，“唯论文、唯帽子”现象尚未根本扭转，过度依赖科研影响因子、经费等指标，而育人实效和社会服务贡献未能得到充分体现。在培养体系方面，普遍存在“重使用、轻培育”倾向，缺乏系统化的教学能力与师德养成机制。在组织保障方面，服务支持不足、事务性负担过重等问题，也影响青年人才全身心投入教学科研工作。

　　面对问题，高校必须以教育家精神为引领，系统构建青年人才培养新格局。强化思想引领，坚持党管人才原则，将政治理论学习与理想信念教育常态化，帮助青年人才深刻理解和践行教育家精神。完善培养培训体系，打破重使用轻培养的误区，搭建融精神涵养、实践锻炼与制度保障为一体的成长支持系统，提升青年人才教学能力与师德修养。深化评价机制改革，积极探索长周期评估、代表性成果评价等多元方式，坚决破除“五唯”倾向，建立更加符合教育家精神要求的科学评价体系。强化支持保障，推动管理服务化、精准化，落实校领导联系专家制度，完善薪酬激励机制，切实增强青年教师的获得感与归属感。发挥数字化赋能作用，依托人工智能、大数据等技术开发教师智能诊断与发展平台，实现精准培育和个性化支持。

　　弘扬教育家精神，培育新时代高校青年人才，是一项意义深远且责任重大的长期任务。高校应当以《意见》为指南，遵循教育规律和人才成长规律，系统设计培养制度，强化精神引领与实践支持，完善评价与服务机制。唯有如此，才能培养出更多有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，为教育强国与民族复兴伟业提供坚实人才支撑。

　　（作者单位：福建农林大学）